« L’espace francophone : un espace privilégié pour le développement des recherches comparatives en éducation ? »

Séminaire de l’Association Francophone d’Education Comparée

Université d’Athènes Propylaea Hall 6 juillet 2008, 9h-13h30

Le 6 juillet, la veille du congrès de la CESE (Comparative Education Society in Europe) qui se tiendra à l´université d´Athènes du 7 au 10 juillet, l´AFEC organisera un séminaire de recherche en éducation comparée à l´Université d´Athènes.

Ce séminaire, dont l´accès sera libre, s´adressera prioritairement aux francophones présents au Congrès de la CESE, et sera consacré à un état des lieux prospectif de l´éducation comparée dans l´espace francophone. Rappelons que les langues officielles du Congrès sont l’anglais et le français.

Le séminaire se déroulera de 9h à 13h30 à l´Université d´Athènes, au “Propylaea Hall”, Bâtiment central de l’Université d’Athènes, 30 Panepistimjou Str.

Un déjeuner suivra le séminaire et précédera la réunion du CA de l’AFEC :
  Repas à 14h Hôtel TITANIA – 52 rue Panespistimiou, Athènes 10678, Grèce, Téléphone (0030210) 332-6000 ; fax : (210) 330-0700, http://www.titania.gr
  CA et AG. De 15h30 à 18h. Hôtel TITANIA –

Le principal enjeu de ce séminaire sera d´explorer comment le monde de la Francophonie - cet ensemble de 68 pays (membres titulaires, associés ou observateurs) - constitue pour l’éducation comparée un champ d’un intérêt exceptionnel, en raison d’une part de sa dispersion géographique, de la diversité des cultures et des langues, des niveaux de développement économique, de leur histoire (anciennes colonies, anciens pays "socialistes"..) ; de la nécessité d’autre part d’une approche pluridisciplinaire et internationale des problèmes d’éducation.

Cette journée sera l´occasion d´examiner les enjeux de connaissance et de méthodes propres à la démarche comparative en éducation, à partir des travaux des intervenants et de recherches francophones contemporaines dans le domaine de l´éducation comparée.

I - Objectifs du séminaire

L’objectif scientifique et l’objectif stratégique sont clairement distingués dans l’organisation même du séminaire du 6 juillet. En début de matinée, l’objectif scientifique sera de montrer comment le développement des recherches comparatives interdisciplinaires sur l’éducation dans les pays de « l’espace francophone », et leur extension à de nouveaux territoires jusqu’ici ignorés ou mal connus - principalement au Sud et à l’Est - pourrait contribuer au progrès de l’éducation comparée en général, en ce qui concerne
  l’approfondissement des questions épistémologiques ;
  l’innovation méthodologique ;
  la manière d’aborder les problèmes fondamentaux résultant pour l’éducation des différents processus que l’on regroupe sous le terme de mondialisation : complémentarité des approches « macro » et « micro », des études empiriques et de la réflexion théorique, de l’établissement rigoureux des faits et de l’interrogation sur leur sens.

L’objectif stratégique de la seconde partie du séminaire serait d’ouvrir des perspectives de partenariats Nord/Sud et plus spécialement Europe/Afrique, susceptibles de se traduire en projets concrets à échéance de 2010, 2012, 2013 ou 2014, c’est-à-dire en vue des prochains Congrès Mondiaux, des prochaines Conférences de la CESE, ainsi que des prochains « Sommets » de la Francophonie.

De tels projets pourraient être bien accueillis et financés par l’OIF et l’AUF, peut-être aussi par l’Union Européenne. A quelles conditions devraient répondre ces projets de recherches ?
 porter sur des problématiques complexes que les politiques éducatives ne parviennent pas, ou parviennent mal à résoudre.
 articuler recherches théoriques, recherches de terrain, « recherche action », actions de formation…
 mettre en place des réseaux, appuyés sur plusieurs universités du Nord et du Sud, associant au niveau des conseils scientifiques et des équipes de travail, chercheurs du « Nord » et du « Sud », sur la base de « contrats » négociés du type »gagnant- gagnant », favorisant à terme l’émergence ou le renforcement au Sud d’un potentiel de recherche autonome.
 comporter un programme et un échéancier de productions, en termes de publications (articles, rapports, revues électroniques, livres) et de participations à manifestations scientifiques locales, régionales ou internationales (CMAEC et/ou CESE).

II - Thématiques

A titre indicatif, quelques exemples de grandes problématiques sur lesquelles butent au Nord comme au Sud, pour des raisons et à des degrés évidemment divers, toutes les politiques éducatives et sur lesquelles les recherches comparatives pluridisciplinaires pourraient faire l’objet de partenariats Nord Sud Ce sont principalement tous les problèmes de politiques éducatives liés dans le contexte de la mondialisation et de ses contradictions, à la réalisation à l’horizon 2015, des objectifs de « l’éducation pour tous » -:l’EPT. Ces problèmes, qui ne sont pas le « privilège » du Sud et qui sont à l’ordre du jour des grandes organisations internationales. Par exemple :  Quelles réponses à la question du coût de l’éducation : financement public, privatisation, « marchandisation » de l’éducation ?  Comment prévoir et évaluer les effets des politiques éducatives ?  Comment concilier qualité de l’éducation et EPT ?  Quelles réponses éducatives aux migrations de populations ?  Quelles solutions aux problèmes de l’éducation dans les pays « en crise » ou en « sortie de cries » ?  Quelles contributions des enseignements supérieurs et de la recherche en sciences sociales au progrès de l’éducation  Quelles langues enseigner, dans quelles langues enseigner ?  Quelle efficacité de la coopération Nord /Sud : à quelles conditions les modèles sont-ils transférables ? Certains de ces thèmes, et/ou quelque autres, pourraient être examinés dans les deux parties du séminaire : dans la première partie pour illustrer les échanges sur « l’état des lieux » de la recherche en éducation comparée ; dans la seconde partie pour identifier des projets prioritaires .

Déroulement du séminaire

Remarques préalables :  Le déroulement du séminaire sera fonction du public présent. Il est évidemment souhaitable qu’en plus des membres de l’AFEC d’autres participants à la Conférence de la CESE ; notamment francophones assistent à tout ou partie des débats : canadiens, belges, suisses. Des interventions en anglais dans la discussion devront être acceptées !  Il serait très souhaitable que des représentants de la Francophonie soient présents.  La seconde partie de la séance peut réellement travailler sur des perspectives de partenariats Nord/Sud.  Ce séminaire n’est précédé d’aucun appel à communication. Il sera donc essentiellement un séminaire de discussion, ne comportant que de brefs interventions introductives, que les membres présents de l’AFEC devraient se répartir.  Les débats seront enregistrés, pour permettre la rédaction d’un rapport de synthèse, pour chacune de deux parties. Un tel rapport sera requis pour la justification de la subvention mais il ne répondra pas seulement à une exigence administrative ! Ce rapport pourrait être enrichi par des exposés, de quelques pages, rédigés après coup sur tel ou tel des sujets abordés. Le rapport ainsi enrichi intégrera un numéro de la revue Education Comparée qui reprendra les communications francophones les plus intéressantes de la Conférence de la CESE.

Première partie – 9h15-11h  Introduction : Présentation rapide de la journée et de l’objectif scientifique
  Pourquoi, par leur extrême diversité les 68 Etats qui composent la Francophonie constituent-ils un espace privilégié pour le développement de recherches comparatives pluridisciplinaires sur l’éducation dans le contexte de la mondialisation et de ses contradictions ?
  En quoi le développement de l’éducation comparée dans cet espace francophone et l’extension des recherches à des territoires et à des problématiques jusqu’ici peu ou mal étudiées, peut-il contribuer au progrès de l’éducation comparée en général ?
  Pourquoi la Francophonie institutionnelle est-elle intéressée à soutenir le développement de telles recherches, spécialement dans le cadre de partenariats Nord/Sud ? Cette introduction, compte tenu de l’inévitable retard et des remerciements protocolaires, devrait être terminée à 9.30 au plus tard.  L’état des lieux La discussion pourrait s’ordonner, en s’appuyant sur des exemples géographiques et thématiques autour des questionnements suivants :
  Forces et faiblesses de l’éducation comparée au Nord : dans quelle mesure est-elle armée, du point de vue théorique et méthodologique, pour maîtriser un les problèmes fondamentaux de l’éducation aujourd’hui ?
  Faiblesses de l’éducation comparée dans les pays du Sud – francophones ou non francophones - quelles en sont les causes ? Comment y remédier ?
  Forces et faiblesses des coopérations Nord/Sud - bilatérales, multilatérales privées – dans les domaines de l’éducation, de la formation, des enseignements supérieurs et de la recherche ? A quelles conditions la coopération dans le domaine de l’éducation comparée peut-elle contribuer à rendre ces coopérations plus efficaces ? L’ensemble de cette discussion pourrait durer de 9.30 à 10.45 environ  Synthèse (entre 10.45 et 11.00) Cette synthèse aurait surtout pour objectif de d’organiser la séance de l’après…

Seconde partie – 11h15-13.15 L’objectif de cette seconde partie, qui s’appuiera sur les argumentaires développés dans la première, sera d’ouvrir des perspectives de partenariats Nord/Sud et plus spécialement Europe/Afrique, susceptibles de se traduire en projets concrets à échéance de 2010, 2012, 2013 ou 2014, c’est-à-dire en vue des prochains Congrès Mondiaux, des prochaines Conférences de la CESE, ainsi que des prochains « Sommets » de la Francophonie. Les apports de l’ensemble des participants sont attendus.